襄阳市中等职业教育质量年度报告 （2023）-下载亚博

第一部分 发展概述 1

一、基本情况 1

二、办学条件 2

1 资源优化 2

2 硬件提升 4

三、办学成果 4

第二部分 人才培养 6

一、党建引领 6

二、立德树人 8

1 思政育人 8

2 实践育人 10

3 劳动育人 12

4 文化、体育与美育 13

三、就业质量 16

1 就业情况 16

2 升学情况 17

3 先进典型 18

四、创新创业 19

五、技能大赛 21

第三部分 服务贡献 23

一、服务行业企业 23

二、服务地方发展 25

三、服务终身学习 28

四、特色服务贡献 30

第四部分 文化传承 31

第五部分 产教融合 33

一、校企协同育人 33

二、市域产教联合体 34

第六部分 教育教学 35

一、专业建设 35

二、课程建设 36

三、教材建设 37

四、教法改革 37

1 教育常规制度化 37

2 文化考试统一化 38

五、队伍建设 39

1 培训与培养 39

2 教研科研 40

3 教师比赛 41

第七部分 发展保障 43

一、政策引领 43

二、经费保障 46

三、质量保障 46

1 开展教学视导 46

2 开展质量评价 47

第八部分 特色创新 49

第九部分 挑战与展望 50

一、面临挑战 50

二、发展展望 50

第一部分 发展概述

一、基本情况

2023年，襄阳市具有招生资格的中等职业学校（以下简称中职学校）20所（不含各类学校附设中职班），其中，公办学校18所，民办学校1所（襄阳智投汇文综合高中），行业企业所办学校1所（湖北省工业建筑学校），12所国家重点中等职业学校，5所省级示范学校。逐步向“政府统筹行业举办社会参与”型办学格局迈进。20所中职学校布局基本合理，襄阳市城区有12所中职学校，枣阳市、宜城市等六个县（市）都办有1所中职学校。

表1 襄阳市中等职业学校布局情况

2023年，全市中职学校招生13177人，全日制在校生38072人，毕业生12051人；全市中职学校有专任教师2342人，专任教师中具有高级职称的占比19.5%。与2022年相比，招生数和毕业生人数均有所上升，师生比略有下降，高级专业技术职务专任教师占比也有所下降。

二、办学条件

1 资源优化

抢抓职业教育提质培优、改革攻坚关键年，聚焦教育部“提高质量、提升形象”两大任务核心，按照《省人民政府关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》有关精神，推动县（市）实施中职学校办学条件达标工程，进一步整合职业教育办学资源，集中力量办好1所符合标准的公办职教中心。持续加强中职“双优”创建，推进达标工程进度，制定《襄阳市职业学校办学条件达标工程实施方案》，指导各地合理使用中央、省级奖补资金，积极争取市、县配套，推进达标进度，截至目前襄州、枣阳、保康职教中心新校区先后投入使用，谷城、樊城、老河口、宜城职教中心正在推进新、改、扩建项目，南漳、襄城职教中心新校区建设列入规划。

图1 保康县中等职业技术学校新校区一期部分楼栋投入使用

2 硬件提升

近年来，持续引导中职学校统筹考虑办学需求、办学短板、办学优势，优化支出结构，用好中职发展引导奖补资金。2023年，共争取5506万元中职发展引导奖补资金，用于校舍维修改造、实训中心（基地）建设、教学设备购置等项目。2023年全市中职校园用地总面积103.15万平方米，生均校园用地面积27.09平方米，校舍建筑总面积60.26万平方米，生均校舍建筑面积15.83平方米，教学、实习仪器设备总值15434万元，生均教学、实习仪器设备值4053.9元。如：2023年8月，襄阳市护士学校对实训中心进行改造升级，便于实施“岗、课、赛、证”理实一体化教学，为承接省、市级各类大赛做准备。

三、办学成果

襄阳市中职教育始终坚持以办人民满意的教育为初心使命，锐意进取、奋勇争先，产生了广泛的社会影响，办学成果赢得上级主管部门和人民群众的认可，襄阳市工业学校、襄阳市护士学校、湖北省工业建筑学校等12所中职学校先后被教育部评为国家级重点中等职业学校，襄城区职业高级中学、保康县中等职业技术学校、谷城中等职业教育中心学校等5所中职学校先后被省教育厅评为省级示范学校。认真贯彻落实《省教育厅 省财政厅关于印发<湖北省优质中等职业学校和优质专业建设计划实施方案>的通知》的有关要求，以三个“突出”（突出办学基础、突出投入保障、突出专业优势）为原则，印发《关于进一步加强中等职业学校省级“双优”建设的通知》，于6月份和8月份，在襄州区职教中心和襄阳职业技术学院围绕“双优”创建开展了两次专题培训，指导“双优”建设入围学校对标对表重点任务，合理分配资金、教师、课程等资源，结合职业学校达标工程、现代职业教育体系建设改革重点任务等重点项目，在专业建设、产教融合、校园文化等方面，形成一批有质量、有影响的成果、案例和模式，为襄阳市中职教育高质量发展积聚了良好的发展势头。

第二部分 人才培养

一、党建引领

全市各中职学校坚持把政治建设摆在首要位置，紧紧围绕“学思想、强党性、重实践、建新功”总要求，坚持把理论学习、调查研究、推动发展、检视整改贯通起来，有机融合、一体推进，确保主题教育在教育系统走深走实。认真落实中小学校党组织领导的校长负责制，党组织切实履行“把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实”的领导职责。全市中职学校持续深化党建引领事业发展，持续完善教育体系建设，持续深化教育改革，着力防范化解教育领域各种风险，牢牢守住安全稳定底线，不断满足人民对更好更公平的教育的期待。各校自觉坚持党的领导的坚强阵地，把全面从严治党主体责任扛稳、抓牢、做实。切实履行好主体责任，常态化开展警示教育，持之以恒正风肃纪。以实际行动和优异成绩书写襄阳教育改革发展新篇章，为加快襄阳都市圈高质量发展贡献教育力量。

图2 2023年学校党建观摩暨全市教育系统党建工作会议

案例1 “清”风沐校园 “廉”心育桃李

2023年全市教育系统贯彻全省清廉学校建设会议精神，把清廉学校建设作为推动教育系统全面从严治党向纵深发展的有效途径，推动清廉文化在教育系统落地生根蔚然成风。聚焦聚力，准确把握推进清廉学校建设的重点任务，做到“五个聚焦”。一是聚焦管党治党抓引领，强化政治建设、强化基层基础、强化正风肃纪；二是聚焦体制机制抓闭环，完善领导机制、完善决策机制、完善监督机制；三是聚焦师德师风抓队伍，建立正向激励机制，整治师德失范问题；四是聚焦整改整治抓重点，推进中小学教辅材料违规收费专项治理、工程建设领域突出问题专项治理、推进义务教育“双减”工作；五是聚焦崇廉尚廉抓文化，营造清廉氛围、打造清廉品牌、开展清廉考核。各中职学校领导班子，自觉扛起推进清廉学校建设的重大责任，明主题、强主体、促发展。把清廉学校建设作为检验主题教育成效的重要标准，为清廉湖北、清廉襄阳建设贡献教育力量。

案例2 加强党建工作 促进教学发展

2023年5月19日，市教育局召开全市落实中小学校党组织领导的校长负责制工作暨学校党建工作调度会。

会议对学校党建工作重点任务进行了安排部署。要求各地各校深入学习贯彻党的二十大精神，开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育。深入推进高质量党建服务教育高质量发展，大力实施大力实施“陪伴学生成长”工程、“党建引领学生成长护航”工程，探索“红色家校联动室”建设。开展好大中小学思政课一体共同体建设工作，孵化系列品牌，打造示范“金课”。持续深化党员干部下沉社区工作。切实抓好教育系统意识形态工作。

会议要求，各地各校要改进工作方法，提高工作质效，树立争创一流的意识，明确谋划在先的思路，保持精益求精的态度，打造团结向上的团队，并加强先进典型选树和宣传，把党的全面领导的政治优势转化为教育改革发展优势，为推动学校各项工作有序发展、办好人民满意的教育提供坚强组织保证。

二、立德树人

1 思政育人

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，以创建“三全育人”典型学校为目标，按照“一校一品”要求，推进学校德育特色品牌创建，不断完善育人体系。坚持党建引领，积极构建“大思政”育人格局。各中职学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作，为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育和思想道德教育工作。各校推进纵向贯通的“各学科思政”和横向贯通的“思政理论实践”的学校课程思政建设，推动思政课改革创新，打造行走的思政课。同时，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，开展系列培训，帮助教师掌握课程思政建设的话语体系和方法论，扎实推进课程思政建设，形成了“课程门门有思政、教师人人讲育人”的良好局面。

图3 襄阳市护士学校领导班子成员参与思政课教研组组会

案例3 领导版主讲思政

2023年5月，襄阳市护士学校纪委书记姜永钦为思政教研组全体教师培训新出版的统编思政课教材，这是学校在本学年践行“大思政课”、“全员思政课”理念的第一次尝试———领导班子参与思政备课。姜永钦对思政课的教学提出了几点要求，要求教师贯彻立德树人基本理念，构建大思政课格局，善用议题式教学模式，利用多媒体资源丰富教学方法，真正培育学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与的核心素养。

2 实践育人

各中职学校为提高学生的综合素质，重视实践育人，积极开展了社会实践活动和志愿者服务活动。各校均成立了志愿者服务工作队，每年开展迎接新生、清扫街道、清理积雪、清除小广告、捐款捐物、爱心表演、健康知识宣讲、与孤寡老人谈心等活动，引导学生走出家门、走出校园、走进社会，将爱心传递给他人，体现学生关爱他人、奉献社会的爱心和担当。

案例4 襄阳市旅游服务学校开展党员示范岗志愿服务活动

襄阳市旅游服务学校围绕“立足岗位作贡献 我为师生办实事”，开展党员亮身份、设立责任区、设置党员示范岗、承诺践诺等党员示范岗志愿服务活动。

活动中，党员主动亮身份，在各自岗位中兢兢业业履职、勇于担当作为、乐于奉献付出，充分展示了优秀共产党员的高尚品质。

学校各党支部在学校家属区、教学区等设立5个责任区，开展全国文明城市创建入户宣传、卫生清理、教学督导等志愿服务活动。设置党员示范岗80个，80名党员主动承诺并形成事项清单，承诺事项涉及完善学校制度、推进部门工作落实、完成包保学生家访和辅导学业、业余时间培优补差等八大方面，通过党员示范、带动、辐射作用，不断引领全体教职工筑牢为师生服务的初心使命，实实在在为师生解忧。

案例5 保康县中职学校家校实践育人

保康县中等职业技术学校为每位学生建立“家庭劳动岗位”档案，学生每年在寒暑假期间要在“家庭劳动岗位”上有针对性地学会2-3项生活技能。学生与家长一起填写假期（寒假、暑假）参与家务劳动的次数、劳动的时间、是否主动参与等，学校每学期进行“家庭劳动岗位”考核、评比，颁发“家庭劳动小能手”证书。通过网络云端与家长互动，让每个家庭都重视学生劳动意识和能力的培养，根据学校设立的劳动技能清单，逐年进行培养，引导学生掌握洗碗、洗衣、扫地、烹饪、手工、内务整理等日常家务劳动和生活技能。定期开展“我为长辈做一次饭”“今天我当家”等主题劳动教育，学生在家校平台发布劳动视频、照片及心得体会，弘扬优良家风，构建家校融合的劳动教育大格局。组织学生利用寒暑假进企业、进社区、进村组开展社会实践活动锻炼，实地感受新时代新农村日新月异的变化，感受劳动者的平凡而伟大的创造精神，培养热爱家乡、尊重各行各业劳动者的意识。

图4 保康县中职在福利院开展社会劳动实践活动

3 劳动育人

各中等职业学校高度重视新时代学生思想道德教育工作，构建全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人“格局。在具体实践中，通过丰富多彩的德育活动，增强德育渗透。促进学生文明行为的养成，实现养成教育常态化。各中等职业学校以生活劳动、志愿服务劳动、专业实践劳动为核心，实施劳动教 育课程，大力培养学生“干一行、爱一行、精一行”的职业品质。强化学生的劳动意识、劳动观念，培养学生热爱劳动、尊重劳动的情怀，掌握基本的劳动技能。并将将劳动教育内容有机地融入各实践性教学环节，形成具有综合性、实践性、开放性的学校特 色劳动教育课程体系。

案例6 襄阳市汇文综合高中组织学生参加植树活动

襄阳市智投汇文综合高中为锻炼学生劳动意识，同时增强环保意识和生态意识。3月12日，学校以“春风吹新绿，植树正当时”为主题开展了植树活动。通过本次活动，汇文高中的师生深刻地认识到植树造林、绿化家园是保护和改善生态环境的迫切需要。大家纷纷表示，今后会积极投身到植树造林活动中，践行绿色发展理念，为改善生态环境，助推乡村生态振兴贡献青春力量。

图5 襄阳市智投汇文综合高中组织学生参加植树活动

4 文化、体育与美育

全市中职学校注重加强校园文化建设。2022-2023年度，各校加大了文体资金的投入，规范设计文体活动，营造和谐、温馨校园，加大文明校园、企业（岗位）文化、大国工匠、温馨寝室、文明教室、最美中职生建设，把校园文化建设作为学校实践育人、文化沁润的重要载体。

精心组织好校园文化活动。设计组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、美育、体育渗透到校园文化活动中。充分利用重大节假日和纪念日,开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，培养良好道德情操。通过办好职教活动周、学生技能大赛、学生田径运动会和深入开展社会实践活动,不断提高学生综合素质。

积极开拓校园文化载体。利用宣传墙、宣传栏、广播站等宣传校园文化，探索网络等新媒体在校园文化建设中的重要作用，宣传校园好老师、好学生、好故事，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。

案例7 襄阳市旅游服务学校自制心理情景短剧《遇见渐愈》

“彼此尊重和独立，享受独处，珍惜陪伴，这才是真正的成长……”2023年7月，一部由襄阳市旅游服务学校师生自编自导自演的心理情景短剧《遇见渐愈》在众多学生家长的微信朋友圈中热传，受到广泛好评。

该短剧由襄阳市旅游服务学校团委出品，王晓月、杨婉莹、宋郑等老师精心导演，学生本色出演，在襄阳市旅游服务学校校园内取景。该短剧以一名刚步入高中的女生的视角，讲述了她从不适应高中生活感到孤独，到日渐融入团体、打开心扉后变得乐观开朗的心路历程。

学生说这部短剧很贴近他们的心路历程，他们希望通过此剧传递更多正能量，让更多学生学会打开心扉，主动与老师、同学交流，变得更加阳光开朗。同时，学校的教师也会更加关心关注学生的心理成长，进行多种尝试，以学生喜闻乐见的方式讲授心理健康教育知识。

案例8 “六色校园”绘就“彩色人生”

2023年12月，第一届襄阳市中等职业（技工）学校“六色校园”文化节在襄阳剧院盛大举行，本届文化节由襄阳市教育局主办，市教育科学研究院、市护士学校承办，市艺术学校协办，旨在通过文艺展演的形式，展示职业教育特点，传承红色基因，根植绿色理念，浸润蓝色心灵，夯实文化素养，弘扬工匠精神，培养一技之长，增强“德、智、体、美、劳”五育成效。

针对我市中职教育办学质量不高、办学基础不优、办学成绩不突出的困境，2020年，经充分调研，决定在我市中职学校和技工学校开展建设“六色校园”活动，具体就是：建设红色校园——传承红色基因，坚持立德树人；建设绿色校园——根植绿色理念，引导以美化人；建设蓝色校园——浸润蓝色心灵，践行强体育人；建设底色校园——夯实文化素养、锻造成才底色；建设本色校园——弘扬工匠精神，彰显劳动本色；建设特色校园——培养一技之长，形成专业特色。全市各中职（技工）学校围绕“德、智、体、美、劳”五育及职教特色推进“2 x”创建，各校在擦亮“红色”、筑牢“底色”的基础上，因地制宜自选1-4项进行建设，全市20所中职学校全面创建红色校园和底色校园，并同步创建绿色校园12所、蓝色校园15所、本色校园11所、特色校园14所，取得了初步成效。

“六色校园”文化节的举办进一步深化中职学校六色校园创建活动，优化校园文化建设，筑牢立德树人主阵地，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。市委常委、宣传部部长、市委教育工作领导小组组长陈剑，市委教育工委副书记、市教育局党组书记、局长、市政府教育督导室主任付拥军，市政协教科卫体委员会主任李杰出席活动。本次文化节活动展示了中职教育的新面貌、新风貌，尽情绘就“六色校园”里的“彩色人生”，各中职学校师生争当建设家乡的能工巧匠，争当复兴民族的大国工匠。

图6 第一届襄阳市中等职业（技工）学校“六色校园”文化节

三、就业质量

1 就业情况

2019年，襄阳市启动中职招生改革，制定以“六统一”为特点的招生改革方案，即统一发布招生政策、统一审核招生学校、统一下达招生计划、统一开展招生宣传、统一组织志愿填报、统一进行新生录取，全市中职学校招生实现“一盘棋”行动。经过努力，襄阳市中职招生秩序得到规范，近五年分别招生10264人、12585人、13183人、12349人、13177人，招生数量保持稳定，市内各中职学校基本实现满额招生。在生源的数量和质量得到保障后，全市中职学校转移了发展焦点，将更多的精力放在推动学校教学质量提升上，为学生开辟了技能高考的新赛道，学生的发展舞台更加扎实，近四年技能高考本科上线人数分别为146人、167人、199人、435人，2023年技能高考成绩快速跃升，在2022年基础上实现了翻翻，本科上线435人，占全省技能高考本科招生总额的六分之一，由全省倒数跃进全省前列。使社会对襄阳中职教育有了更高的期待。

案例9 襄城职高抓高考重就业

襄阳市襄城区职业高级中学2023年毕业718人，其中升学658人，升入本科院校354人，就业60人。本科上线率53.9%，列全省中职学校第一，是湖北省技能高考本科上线率的21倍，专科上线率100%。就业毕业生专业对口就业率100%，其中在规模以上企业就业26人，在中小微企业就业10人,就业单位对毕业生职业素养的满意度为96.6%，比去年增长0.6%；就业单位对毕业生职业技能的满意度为98.33%，比去年增长0.33%。

2 升学情况

贯彻落实全国职业教育大会精神，推动高中阶段育人改革，探索建立普职融通机制，着力打造纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系。根据2021年制定的《襄阳市职普融通试点工作方案》，在第一批开展职普融通试点班的基础上，按照“巩固基础、规模适度、循序渐进”的原则，2023年优化普职融通方案，将职普融通纳入中考统一招生，在宜城市第二中学、枣阳师苑高中、南漳县第二中学等十所普通高中各设一个试点班，每班招生55人，共完成550名职普融通试点班招生。各中等职业学校通过构建中高职衔接，打通学历提升通道，积极探索现代职教体系建设，与多所高职院校开展合作“3 2”项目培养，搭建升学立交桥。夯实基础知识，提高教学成效，学校通过对口技能高考升学、单招升学和中职贯通高职升学多种渠道，为毕业生拓宽继续学习渠道，学生升入高一级学校的人数和层次不断上升。

表4 2023年职普融通计划

3 先进典型

保康职业高级中学2004届毕业生王明瑞，在新华社《半月谈》杂志社工作，担任《半月谈》党支部组织委员、新华社签约摄影师、《新华诗叶》新媒体总监。2016年12月，由王明瑞编著的《家在保康》由新华出版社正式出版，该书得到了国家一级作家、湖北省参事晓苏的支持，并得到原保康县委书记张世伟的认可，作为保康县对外招商引资和旅游宣传的礼品书。

《家在保康》一书的组稿、编校和排版均由王明瑞完成。全书以怀旧与乡愁为主题，包含《故土》《美味》《小来》《追梦》《传承》《往事》《情怀》七大章节，300多页的书中，收录了保康57位作者的69篇文章，汇集了16位摄影师、插画师的68幅视觉作品。目前已成为保康人赠给好友的礼品书，也是游客了解保康的旅游书。《襄阳日报》《保康新闻》等媒体给予了报道。

王明瑞在校时参加了学校的学生会，并负责学生会《学生会工作通讯》的编辑工作，在写作和编校上得到了学习和锻炼，《家在保康》从此萌芽，经过十多年的孕育而生。

王明瑞在进入《半月谈》杂志社工作的几年中，不断学习业务知识，增强业务技能，从一名广告审查员开始做起，同时兼任事业发展部经营工作，开展了《法制中国》《投资营商环境论坛》《精准扶贫案例征集》等大型活动，为单位产生效益800多万元，已成为《半月谈》的重要品牌活动。

四、创新创业

全市中职学校高度重视学生创新创业培训，针对中职生的特点，以创业基本素质和开创型个性人才为目标，从学生的创业意识、创新精神、创新创业能力等方面分阶段分层次进行创新思维培养和创业能力锻炼。培训形式采取小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式进行。襄阳市工业学校邀请优秀校友分享自己的经验和故事，以增加学生的信心和兴趣。各中职学校将扎实开展创新创业教育，成立学生创新创业社团，组织专任教师进行培训，鼓励学校组织学生参加各级各类中职学生双创竞赛，进一步增强学生对职业教育的就业创业前景的信心。

案例10 枣阳市职教中心创客团队荣获佳绩

枣阳市职教中心根据学校实际，结合学生学情，打造校本教材，并利用每天下午社团课时间，开展收音机制作、机器人超级轨迹、电子百拼、模拟飞行、模拟机器人制作等科技活动，收到了一定的成效。创客教育活动的开展，培养了学生的创新实践能力和科技素养，更提升了学校科技教育的品质。创客团队积极参加省市各类创客大赛，锻炼了能力，展示了水平。2023年9月23日挺进襄阳市机器人大赛决赛，斩获一等奖1名，二等奖和三等奖各2名。

2023年10月21日参加第四届襄阳市“小工匠”科技竞赛，荣获电子制作赛项一等奖1名，二等奖4名，三等奖4名；荣获电子百拼赛项一等奖1名；荣获机器人超级轨迹“智慧农业”赛项一等奖1名，二等奖和三等奖各2名，包揽中职院校在该项目上的所有奖项。

图7 枣阳市职教中心创客团队参加襄阳市创客竞赛

五、技能大赛

襄阳市教育局不断推动中职院校深化“三教改革”，大力抓好职业教育“三大赛”，继续践行“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学理念，弘扬工匠精神，持续提升教育教学水平和人才培养质量，为区域经济社会发展输送高素质技术技能人才。2023年4月，湖北省工业建筑学校师生在全国职业院校技能大赛“中职组”装配式建筑构件安装比赛（师生同赛）中获团体三等奖。2023年5月，襄阳市教育局、襄阳市人力资源和社会保障局、襄阳市总工会三家单位联合举办全市中职院校技能大赛，组织全市817名师生参加９个大类21个赛项的比赛。83名学生获得一等奖，103名学生获得二等奖，169名学生获得三等奖。在竞赛中学生的技能水平得到了检验和提高。

案例11 湖北省工建学校以赛促教以赛促学提升成绩

教学能力大赛成绩是衡量一个学校办学质量的重要指标，其目的是为了通过大赛，以赛促教，以赛促学，也是引领专业课程改革，提升职业技能训练水平的有力手段。湖北省工业建筑学校正是本着“以赛促教，以赛促学”的原则，积极组织老师和学生报名参赛。

一、认真研读赛事规程标准，制定参赛方案

详细了解大赛的赛程标准和具体细节，反复推演、打磨细节，制定出科学细致，适用性和实用性兼具的大赛方案。

二、精雕细琢，巩固提升

备赛之际，选手们不断磨练，通过模拟赛、经验分享等方式不断提升自己实力，以求完美。尤其胡艳丽组，在省赛中重新更换课程，重新准备比赛资料，重新打磨细节，精雕细琢，夜以继日的完成备赛工作。

三、努力拼搏，成绩显著

在参赛选手的不懈努力下，湖北省工业建筑学校在各项赛事中取得优异成绩，完成“争国赛、保省赛、揽市赛”既定目标。近三年来，学校通过参加各级各类大赛，锻炼了教师队伍，提升了教师教学能力，特别是对新老师的成长起到引领作用，同时也检验了学校的教学活动效果，发现教学中不足指出，从而起到改进教学方式的作用，推动了教师在教学理念、教学方法等方面的认知和创新,有效的提升学校整体的教学质量和办学质量。2023年学校师生获得国赛三等奖一个，省赛二等奖两个，三等奖一个的好成绩。

第三部分 服务贡献

一、服务行业企业

1人才支撑

全市中职学校专业建设紧密对接襄阳地方经济社会的发展，服务行业企业，推动技能培养与就业紧密结合，为学生未来就业和职业生涯发展服务。动态调整机制以提升适应产业结构调整和职业岗位需求变化的能力。以“技能高考”为支柱，取得了一系列的辉煌成绩，今年本科录取人数是443，较上年增加244人。技能高考本科上线率逐年攀升。“技能高考”将理论和实践相结合，更加注重对学生动手实践操作能力的培养，不仅培养技能型人才，适应了为社会培养高素质劳动者这一时代要求，而且突出职业教育的实践特色，构建了新的职教体系，迎合了劳动力市场的需求。为襄阳区域经济培养各种德、智、体、美、劳全面发展的应用型初级专门人才。

案例12 服务产业发展，提供人才支撑

襄阳市智投汇文综合高中通过三个方面的工作为产业发展提供人才支撑。第一，增加专业设置与实际需求的契合度。检视学校的专业设置，确保与当地企业和社会的实际需求相契合。定期与企业yb亚博全站首页的合作伙伴进行座谈，了解行业趋势，调整专业设置以适应变化。第二，提升实习与实践经验，促进学生参与实习和实践活动，增强他们在实际工作环境中的能力和经验。与企业建立稳固的实习合作关系，确保学生能够在真实工作场景中学到相关技能。第三，产学研相结合。加强与企业的产学研合作，推动校内研究成果向社会转化，为企业提供创新支持。鼓励教师参与行业研究项目，提高教师的实践经验，以更好地培养学生。

学习每年定期对毕业生去向进行回访和记录。统计毕业生的就业率和升学率，评估学校的就业推荐和升学辅导效果。分析毕业生去向，了解他们在不同领域的就业情况，为今后的就业指导提供依据。建立健全的就业服务体系，包括职业指导、招聘信息发布等，为学生提供全方位的就业支持。与企业建立校企合作，为学生提供更多的实际就业机会。发展校友网络，吸引校友回校分享就业经验，提供实用的职业建议。利用校友资源，为毕业生搭建更广泛的职业人脉。2023年学校分别向广州南站输送专业性人才130人，向汉口火车站输送专业性人才70人。

2技术研发

襄阳市根据全市中职学校专业设置情况，成立了15个学科中心教研组、组建教学能力大赛交流群、班主任能力大赛交流群，并分类型开展教研活动。以中心组组长为核心组织召开各种主题的教研活动。2023年各专业（学科）中心组教研活动共开展37次，班主任能力提升研讨会1次。组织各校积极申报省级市级各类课题。2023年新立项课题23项,其中省教育科学规划公示立项课题5项（重点1项，一般4项），市教育科学规划重点课题立项5项，市一般课题立项13项。

表5 2023年市重点课题5项

二、服务地方发展

1产业对接

全市中职学校开设了56个专业点，涵盖医药卫生、装备制造、电子与信息、交通运输、农林牧渔等11个大类。各中职学校以专业建设为抓手，聚焦襄阳市“144”现代产业体系（1个4000亿级汽车产业，新能源新材料、食品饮料、装备制造、纺织服装4个1000亿级产业，电子信息、节能环保、医药健康、现代化工4个500亿级产业），加快建设育人链与产业链高度契合的专业发展格局，为襄阳奋力打造引领汉江流域高质量发展标杆城市提供强大的人才支撑。

案例13 紧盯市场需求 专业对接产业

南漳县职业教育中心紧盯人才市场需求，积极主动调整开办与市场需求相适应的专业，助力本地经济发展。南漳县拥有a级景区5家，全县每年接待游客千万人次以上，高星级饭店运管与管理专业人才需求逐年增加，南漳县职业教育中心积极开办高星级饭店运营与管理专业，累计培养专业人才260多人，缓解了县内酒店服务、商务接待、旅游服务行业人才需求。随着二胎政策放开，南漳县对幼师的需求剧增，为此南漳县职业教育中心积极申办幼儿保育专业，累计培养专业人才300多人，极大缓解了南漳幼师青黄不接的局面。南漳结束了不通高速公路、高速铁路的时代，迎来了贸易大发展、物流大畅通、电商大增长时代，南漳职教中心迅速开办电子商务专业，累计培养专业人才600多人，助力南漳经济腾飞。对接南漳农林业大县，南漳县职业教育中心开办园艺技术专业，累计培养专业人才120多人。为对接南漳中化学新能源产业，南漳职教中心拟申办化学工艺专业，提前为企业培养化学专业人才。

2育训并举

强化中职学校社会担当，积极响应国家精准扶贫政策。各中职学校一方面聚焦当地乡村农业发展需求，开展送技下乡、知识培训等活动，帮助村民建强产业兴村的基础；另一方面用心用力开展对口帮扶，与驻点帮扶的乡村加强联系，通过技能培训、捐赠资金、完善设施、谋划项目等方式，巩固脱贫攻坚成果，与兴村振兴有机衔接，为实现农业强、农村美、农民富作出积极贡献。

案例14 对口帮扶担当社会责任

谷城县冷集镇磨盘山村是谷城职教中心对口帮扶重点村，驻村工作队在县乡村振兴工作局和冷集镇委镇政府的指导下，聚力省委提出的“强组织、固根基，稳脱贫、防返贫，兴产业、助发展，抓治理、促和谐，办实事、解难题，转作风、优服务”六大任务，克难奋进、扎实推进2023年驻村帮扶工作。一是防返贫监测精准。二是“筑堡工程”稳步推进。三是项目建设效益显著。2023年支持帮扶村瓜子沟组到木排村5.2公里乡村道路加宽2米，产业路1公里，新建自来水蓄水池一个，自来水基本实现全村覆盖，落实了2023年的帮扶资金6万元，并为村爱心超市捐赠物资4000元左右，捐赠办公设备3000元左右，慰问相关脱贫户（含三类户1户）物资7000余元，扶贫消费村生产的“金丝皇菊”养生茶3.5万余元，全年帮扶达12万余元。

图8 谷城职教中心校领导看望特殊家庭

三、服务终身学习

1社区教育

在国家加快现代职业教育发展的一系列政策指导下，各中职学校创新办学模式，加快教育教学改革，始终坚持服务理念，不断强化服务终身学习的能力。一是强化社区教育理论学习，不断提高自身政策水平。在工作中，学校继教办注重政策学习，对有关文件要求做到“收全、读懂、吃透”；及时学习传达、认真贯彻落实。二是强化社区教育阵地建设，不断完善社区教育网络。三是强化社区教育队伍建设，不断提升工作实效。学校依托师资力量和社会资源，组建“继续教育办公室”专抓社区教育工作，定期召开社区教育工作专题会，确保社区教育各项工作扎实有效开展。四是强化社区教育制度建设，不断规范工作流程。“建章立制，规范发展”，用制度规范工作进程，确保各项工作“规范、有序”进行，实现 “制度上墙”“档案进袋”“责任到人”，做到了“工作有序”“落实有痕”“人人有责”。五是强化社区教育内涵建设，不断夯实工作根基。在工作中强化社区教育课程建设。六是强化社区教育品牌建设，不断提升工作影响力。着力打造家风家教培训、禁毒宣传教育、心理健康教育等课程，走“教育宣传进村户”“社区指导到基层”“教育服务进企业”特色发展之路。

案例15 强化“三个三”措施 建设学习型社区

谷城职教中心将社区教育培育的亮点、树立的典型、所获荣誉持续在媒体中进行推广宣传，扩大影响，赢得领导高度重视，进一步推动全县社区教育。无论是漫画作品获奖，还是荣获“全国百姓学习之星”“全国终身学习品牌项目”“社区教育体验基地”，学校在《今日谷城》、《云上谷城》、《谷城教育》、《襄阳教育》甚至《湖北日报》、《长江云》等媒体进行宣传报道，营造浓厚的社区教育氛围。目前，学校社区教育工作已纳入教育部《学习型社会建设重点任务》，品牌社区学习中心典型案例已向省教育厅教育部推介。

表6 2022-2023 学年谷城职教中心社区服务一览表

2继续教育

组织全市中职学校骨干教师积极参加湖北省职业院校教师素质提高培训工作，进一步提升中职学校教师的专业素质。2023年7月至8月我市中职学校174人参加了38个项目的省级培训。2023年7月联合襄阳市继续教育中心对全市中职学校骨干教师在襄阳职业技术学院进行教育教学专项培训。通过培训着力提升教师的教育教学能力和管理水平。

案例16 开展继续教育，服务社会发展

襄阳市护士学校2023年度函授站共培养专本科毕业生144人。函授站积极配合三峡大学、湖北医药学院等学校积极开展网上远程教育，督促学员学习网上平台的各门课程，并保质保量地做好每门课的作业，最后在做好防疫的情况下完成了现场的期末考试和毕业考试，让所有毕业生顺利完成学业。本学年学校函授站招收成教学员182人。在毕业生调查中，用人单位及社会对学校函授站的成教毕业生反映良好，毕业生的适应能力、社交能力、动手能力强，工作效率也有很大程度地提高，有的学员不仅成了业务骨干，有的还成了管理优秀人才，为提高襄阳市各医院医疗水平起到了积极作用。

四、特色服务贡献

2023年，国家体育总局公布了“国家高水平体育后备人才基地(2021-2024) ”名单，襄阳四中体育部（襄阳市体育运动学校）再次榜上有名。该校已连续7个周期(共28年)被国家体育总评定为“国家高水平体育后备人才基地”，本周期更上新台阶， 获评为“国家重点高水平体育后备人才基地”。襄阳市体育运动学校是襄阳市唯一的一所培养高水平体育后备人才的学校，作为襄阳青少年竞技体育的龙头，专注于体育后备人才的选拔、培养和输送。1996年， 学校获得由国家体育总局颁发的“国家高水平体育后备人才基地”认证，成为湖北省第一家获此“国牌”的学校，并先后被国家体育总局和省、市体育局授予“全国群众体育先进单位”“ 湖北省体育蔷英a类基地”“全省体育工作中表现突出的集体”“全省群众体育先进单位” “襄阳市青少年体育后备人才综合训练基地”等荣誉。该校建校以来累计向国家队输送人才30余人，培养亚运会冠军10人，先后培养出王宗源、闫子贝、王子凤等优秀运动员，在奥运会等国际赛场上争金夺银，代表襄阳为国争光。

保康县旅游资源丰富，保康县中等职业技术学校针对旅游专业人才“应用型”特征要求，结合旅游行业特点和人才需求情况，开设旅游服务与管理专业，以素质、能力、技能的培养为出发点和落脚点，理论认知与实践能力并重,积极为本地提供与储备人才。该专业以本地旅游特色文化为基础，重点与五道峡、横冲等景区签订校企合作协议，每年五一、十一黄金周组织学生到五道峡、横冲等景区实习实训。通过实习项目，为学生提供了实践学习的机会，为学生带来了新的思维和视角，同时实习学生也有效地补充景区的人力资源，帮助景区顺利应对客流高峰。在“生态立县、旅游兴县”的指导方针下，构建以县城为中心、以重点景区为核心、以风情小镇为骨架、以美丽乡村为亮点、以风景廊道为纽带的“五位一体”全域旅游发展大格局。

第四部分 文化传承

各中职学校以“六色校园”创建为抓手，创建一校一品，组织开展中华经典诵读、传统文化进校园、非遗文化我传承、校园文化节、毛笔书法大赛、国画书法展、武术进校园等活动，弘扬中华优秀传统文化，增强学校文化内涵建设。开展传统手工艺主题研学、农耕文化主题研学，通过将传统文化融入研学的各个方面，帮助学生更好地理解、尊重和传承中华民族的优秀传统文化，培养学生的文化自信心和文化素养。

案例17 柳编入校，文化强校

襄阳市汇文综合高中为进一步弘扬优秀传统文化，保护传承非物质文化遗产，让学生领略非物质文化遗产的独特魅力，切实提升学生的民族自豪感和文化认同感，学校通过邀请湖北省非遗代表性传承人朱德安老师进入校园，开展了一次主题为“非遗文化进校园之程河柳编”的新时代文明实践活动，丰富校园文化生活，让学生深深感受到中国传统文化的魅力，通过活动的开展，拉近学生与传统文化的距离，让学生感受中华优秀传统文化的深厚底蕴和无限魅力，充分发挥青少年在非物质文化遗产教育和传承中的积极作用，让非遗文化在学生心中“生根发芽”。

图9 汇文高中学生参加“非遗文化进校园之程河柳编”的

新时代文明实践活动

第五部分 产教融合

一、校企协同育人

根据《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》文件精神，全市大力推行产教融合、校企合作育人方式改革，指导中职学校依托自身“优质专业”优势，进一步加强和襄阳市本地企业的校企合作。使合作的学校与企业达到优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展。学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。学生直接在合作企业进行顶岗实习，为企业解决了劳动力的问题，也锻炼了学生的专业技能水平。目前，校企合作进入常态化发展阶段，校企协同育人效果初显，定制型人才成为产业企业发展的重要动力。

案例18 校企共育学生成长

校企合作是职业教育的特色和亮点，襄阳汇文高中应学生发展所需，紧密与企业合作，真正做到与市场接轨，通过践行“产教融合、校企合作，工学结合、知行合一”的全新职业教育模式来达到实践育人、提高人才培养质量的效果，最终实现帮助学生顺利就业的目的，实现学校、企业、学生三方的共赢。学校结合自身办学优势以及市场需求，逐步探索创新育人模式，走“课堂连工厂，专业通市场”的教学之路；积极推行工学结合、校企合作模式。学校先后与武汉武铁旅服传媒集团有限责任公司、广州动车组餐饮有限公司、上海沪杰有限公司、欧安电气、长源东谷、比亚迪（襄阳），美的集团（天津），凯迪拉克4s店（襄阳）建立校企合作，让学生利用节假日，寒暑假深入合作企业实践，在教学改革、人才培养、企业生产、设备共享等方面形成了具有鲜明特色，效果显著的合作办学模式。同时，学校利用自有资金，建立了鄂西北最先进的航空模拟仓，高铁模拟仓，邮轮实训仓，同时建立了标准化的汽修，普车，数控实训中心，满足学生校内学习，校内实训需求。

二、市域产教联合体

2021年，襄阳市成为湖北省唯一的入选全国首批国家产教融合试点城市，3年来建设培育省级产教融合型企业16家。为深入贯彻《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，在省教育厅的指导下，以襄阳国家高新技术产业开发区为基础，由襄阳职业技术学院和襄阳博亚精工装备股份有限公司牵头，成立襄阳市域产教联合体。成员包含11个政府部门、45家企业、34所院校及科研机构。全市中职学校均列入市域产教联合体成员单位，各中职学校将充分利用校企平台开发教学资源、互兼互聘师资、教师培训等，进一步提升学校的办学能力。

图10 2023年5月19日襄阳市域产教联合体成立大会

第六部分 教育教学

一、专业建设

以服务经济社会发展为根本导向，结合市场需求，各学校结合全市“144”现代产业体系、当地产业发展规划、自身办学优势等，坚持服务学生全面发展和服务经济社会发展相统一，系统谋划 2023 年专业设置工作，找准发展赛道，不断增强学校办学特色，培育品牌专业。要求学校专业教学标准、职业院校专业实训教学条件建设标准等，编制新专业申报材料，遵循新专业申报程序。对未经过调研论证并备案的专业，不予增设。经学校申请、当地教育部门初审、集中答辩、专家论证，2023年襄阳市艺术学校等 5 所中职学校新增设 9 个专业。

二、课程建设

课程体系建设以服务为宗旨，以就业为导向，根据《中等职业学校专业目录》，制定贴合实际的专业教学标准。按照专业标准和岗位要求每年对专业人才培养方案进行修订，主动适应社会经济产业发展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的建设。制定了《学校教研工作制度》《教学检查制度》，督促各中职学校推行“备课清单、听课清单、反思清单、学情清单”四项清单，强化“规范课标落实、规范教学手段、规范教学设计、规范讲解质量”四项规范，开展表格化、指标化、精细化管理，用制度保障、用标准引领，引导中职学校对标对表，树牢质量意识，以教学质量提升为抓手，切实提高教学质量。每年12月份定期发布年度教育质量报告，将职业道德、职业素养、技术技能水平纳入毕业标准，提升年度质量报告质量和人才培养质量。

三、教材建设

各学校认真执行《职业院校教材管理办法》，制定教材管理细则，规范学校教材选用、编写等方面的管理。各学校均成立有教材选用委员会，每年开展教材使用情况自查，根据各专业的教学大纲和教学目标，选用合适的、规范的、科学的正规出版社出版的教材，教材采购过程严格进行招标公示，公开透明，确保教材的质量和价格合理。根据专业教学内容的变更和教学需求的变化，及时更新教材，确保教材能够满足教学要求和考试要求。

四、教法改革

1 教育常规制度化

对教学、教研、评价进行全面规范，先后制发、修订《关于进一步提升中等职业学校学生文化综合素质的通知》《襄阳市中职学校教学检查制度》《襄阳市中职学校教研工作制度》《襄阳市中职学校教学质量综合评价办法》等文件，施行“四项清单（备课、听课、反思、学情）”，强化“四项规范（课标落实、教学手段、教学设计、讲解质量）”，推行表格化、指标化、精细化管理，引导中职学校对标对表，树牢质量意识，以教学质量提升为抓手，抢占职业教育发展机遇快车道。

图11 东津职教中心开展教学研究公开课

2 文化考试统一化

紧紧围绕中职教育“就业与升学并重”的职能定位，重申文化素质对职业学校学生发展的重要性，将文化基础课教学作为检验中职学校教学质量的硬指标。针对中职学校文化基础课教学质量检测标准不统一、检测信度不可靠、结果运用不科学的问题，襄阳市创新考试模式，在全省率先开展中职学校文化基础课统一测试，主要体现为“五个统一”，即统一命题、统一考试、统一阅卷、统一评价、统一考核。督促各中职学校认真落实《襄阳市中职学校文化基础课统考》制度。从试卷命题、考试实施程序、巡视员安排、答题卡扫描、网上阅卷及成绩分析等方面全面部署，2月、6月分别组织全市中职（技工）学校2万左右的学生进行文化课统一考试，考试后对成绩和试卷通过大数据进行分析并将结果反馈给各学校，并在全市召开质量分析会，以指导各学校精准教学，并将统测成绩指标计入中职学校教学质量综合考评，倒逼学校重视文化课教学，提升学生文化素质短板，培养兼具文化素质和专业技能的合格人才。

五、队伍建设

1 培训与培养

持续开展教师素质提升培训，鼓励教师积极参与国家、省、市、校四级教师培训，提升教师基本素质。各中职学校从以下几个方面进行师资培训：一是开展优质培训，“走出去”与“请进来”相结合，组织管理团队、骨干教师等，到发展成果显著的知名中职学校参观学习；邀请理论专家、业界权威和一线名师入校讲座、授课，为教师发展注入养分、为学校发展出谋划策。二是开展集中轮训，制定培训计划，分批分次地对学校全体教师的培训内容和培训时间进行合理安排，确保规定年度内每位教师都能享有培训成长的机会。三是开展跟岗学习，以方便管理、专业相近为原则，就近安排一批管理干部和学科骨干，到市域内发展较好的中职学校开展跟岗学习。四是开展校本培训，充分利用本土资源开展校本培训，因地制宜制定符合学校发展目标和发展特色的培训计划，把全体教师拧成一股绳，同心同德、同行同向，形成学校发展的强大合力。

案例19 组织骨干教师和教务管理人员赴襄城职高跟岗学习

10月16日至27日，市教育局、市教科院组织全市23所中职（技工）学校70多名教务主任、骨干教师，分两批次赴襄城职高跟岗学习。

在跟岗学习过程中，学员们聚焦“三同”，身临其境感受、观摩、学习、体会襄城职高的教学氛围和教学方法。

开展“同课异构”教学活动：跟岗老师们同襄城职高教师在多维教学角度、多种教学风格中碰撞、升华，通过互相交流先进教学经验，全方位、多层面探讨教学艺术，提升整体水平，提高教学质量。

实行“同步学研”教学管理：跟岗老师同学校教师同上一堂课，同开一次教学研讨会，用相同的教学目标统领课堂教学和教研活动，从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度让学生认识课堂学习、自主学习的关系，通过相同的主体活动点亮课堂。

组织“同频交流”即时体会：每批次跟岗学习结束后，每一位跟岗老师撰写一篇心得体会，老师们得到的共同感受是：襄城职高每一位教师爱岗敬业、富有团队合作意识；教研组管理制度完善，做到了教研服务教学、服务于老师；学生管理理念非常科学，课堂氛围活跃，师生配合顺畅。

参加跟岗的老师纷纷表示，他山之石、可以攻玉，将带着自己的所学和所思，全身心投入到教育教学工作中。

2 教研科研

落实《襄阳市中职学校教研工作制度》，指导各县市区定期开展教研活动，鼓励教师积极参与课题研究，通过教研解决问题、总结经验、推广做法、提升能力，形成“从实践中提炼学术成果、用理论研究反哺教育实践”的良性循环。根据各学校专业设置情况成立15个学科中心教研组、组建教学能力大赛交流群、班主任能力大赛交流群，并分类型开展教研活动。以中心组组长为核心组织召开各种主题的教研活动。2023年各专业（学科）中心组教研活动共开展37次，班主任能力提升研讨会1次。2023年，南漳县职业教育中心吴秀丽主持的《基于“岗课赛证”融合的中职酒店服务专业实训课程改革实践研究》等5个课题获批省级课题，18个市级课题立项；各中职学校重视教研，积极开展教研，鼓励教师申报教研课题，为职业教育的发展继续力量。

3 教师比赛

以赛事为引领，锤炼教师的基本能力，鼓励各中职学校积极组织教师参加国家、省、市各级各类教师能力比赛，形成比学赶超的进取氛围，激发教师发展的内生动力。国赛方面，湖北省工业建筑学校师生团队获得2023年全国职业院校技能大赛三等奖。省技能大赛方面，市旅游服务学校和市护士学校分别获得赛项一等奖，7个团队获得比赛二等奖，19个团队获得三等奖。省教师教学能力大赛和班主任能力大赛上，获得2个团队一等奖，3个团队二等奖，4个团队三等奖。市赛方面，成功举办2023年襄阳市中职学校教师教学能力和班主任能力比赛，共有93个教学团队、279名教师、78名班主任参与比赛，最终10个教学团队获得一等奖， 20个教学团队获得二等奖，29个教学团队获得三等奖；6名班主任获得一等奖，12名班主任获得二等奖，24名班主任获得三等奖。

4双师型教师

根据《省教育厅关于开展职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，切实加快推进我市职业教育“ 双师型” 教师队伍建设，增强教师专业技能实践能力，提升技能型人才培养质量，组织学校代表、教育行政部门、企业代表深入研究，制定了认定流程、标准和实施细则，3次征求学校意见，经反复修订，制发了襄阳市教育局《关于做好中等职业学校“双师型”教师认定工作的通知》。经过严格审查认定315名为襄阳市中等职业学校“双师型”教师。其中17名高级“双师型”教师，168名中级“双师型”教师，130名初级“双师型”教师。

第七部分 发展保障

一、政策引领

紧紧围绕中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，整合资源布局、优化专业设置等职教改革重点工作，引领中职学校内涵式高质量发展。襄阳市以时不我待的紧迫感、大有可为的使命感、勇于担当的责任感，紧抓职业教育发展机遇，把改革任务落细落小，将责任传导到职教战线的“神经末梢”，确保国家职业教育改革精神不衰减、不走样，并及时把形成的好经验，提炼转化为制度规范。2023年，我市围绕中职学校教学能力提升方面印发《关于召开襄阳市中等职业学校教学教研工作会议通知》、《关于组织市中职（技工）学校骨干教师赴襄城职高跟岗学习的通知》等共20余份。并将技能大赛、教学科研、学校管理、培训研修等内容规范化，为中职学校全面谋划发展的襄阳路径，引导我市职业教育高质量发展。

案例20 重视技能竞赛 助力职教发展

5月16日，2023年襄阳市职业教育活动周全市启动仪式暨全市中职（技工）学校技能大赛开幕式在谷城职教中心隆重举行。市委常委、宣传部部长、市委教育工作领导小组组长、市委教育工委书记陈剑，市人民政府副市长、市委教育工作领导小组副组长王芳出席本次开幕式。仪式由市委教育工委副书记、市教育局党组书记、局长、市政府教育督导室主任付拥军主持。

陈剑宣布2023年度襄阳市职业教育活动周全市启动仪式暨中职(技工)学校技能大赛开幕，并现场参观了各中职学校的技能展示和谷城职教中心实训车间。陈剑指出，职业教育是“为党育人、为国育才”的重要阵地，是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，要进一步深化产教融合，推进校企合作，培养应用型人才，让广大学子通过技能成就精彩人生的同时，为襄阳都市圈高质量发展作出更大贡献。

王芳在开幕式讲话中表示，党的二十大报告将科教兴国摆在更加突出的位置，职业教育作为提升科技、人才、创新的主阵地，地位更加凸显。她以王蒙的诗歌《青春万岁》勉励广大职教学子强信心、展风采、逐梦想，为实现职业教育大有作的美好前景踔厉奋发、勇毅前行。

付拥军介绍了本届职业教育活动周主要内容，要求全市职业学校聚焦“提高质量，提升形象”，展示我市职业教育重大改革发展成果，营造全社会关心支持职业教育的良好氛围，以实际行动为加快推动襄阳都市圈高质量发展，奋力打造汉江流域高质量发展标杆城市做出职业教育贡献。

图12 市领导出席2023年职业教育活动周启动仪式

图13 市教育局局长付拥军主持全市中职学校技能大赛开幕式

二、经费保障

我市中职学校办学经费近年来稳中有升，2020年至2022年，中职学校国家财政性教育经费分别为3.73亿元、4.21亿元、5.78亿元。全面落实立德树人任务，扎实推进资助育人工作。坚持把促进家庭经济困难学生成长成才作为学生资助工作的出发点和落脚点，作为学校立德树人工作的重要组成部分。形成学校全员参与、各部门配合、各教育教学环节统筹协调的帮扶机制。按要求落实国家对中职学生免学费、助学金等助学政策，充分利用新兴媒体和传统媒体，通过制发《学生资助政策明白卡》《学生资助政策口袋书》《致贫困家庭的一封信》等形式加大资助政策宣传力度，督促各地各校开通学生资助热线，对符合要求的学生做到“应免尽免、应助尽助”，做好学生资助舆情及处置工作。2023年，全市春秋两季中职教育免学费学生64976人，免学费金额6949.77万元，春秋两季助学金资助学生8836人，助学金额883.6万元。深入推进资助育人工作，坚持资助育人正确导向，不让一名中职学生因贫失学。

三、质量保障

1 开展教学视导

为提升襄阳市中职学校教育教学质量，市教育科学研究院认真落实《襄阳市中职学校教学检查制度》，每学期开展常规教学视导 。组织文化课学科专家和职业教育专家，对全市20所中职学校日常教学常规、技能高考、省赛备赛等方面，进行全方位、全覆盖、全流程教育教学检查反馈。各视导组采取推门听课、查阅教育教学相关资料、座谈反馈等形式，对学校进行精准视导，极大地提升了教学管理水平、规范了教育教学行为、促进了学校内涵发展。

图14 2023年襄阳市中职教学视导现场

2 开展质量评价

为进一步调动各中职学校办学积极性，发挥教育评价的“牛鼻子”和“指挥棒”作用，市教育科学研究院组织专家，根据《襄阳市中职学校教学质量综合评价办法》，以终结性评价和过程性评价相结合为原则，从教学质量、办学特色、技能大赛和教研活动四个维度，对全市中职学校教学质量进行了综合评价，并给予表彰，2023年评出一等奖4个，二等奖5个，三等奖6个，树立了一批中职教育的标杆学校，引领带动更多学校加强内涵建设，走向高质量发展道路。评价重在引导，采用多种方法对学校、教师的发展情况进行综合评估；评比重在激励，根据确定的标准对学校、教师进行比较，并进行排名分出高低。市教研院每学期开展的教学视导就是评价，而教学质量奖更多的是一种评比。评价与评比对教育事业的发展都有积极意义。一方面，采用定量和定性、过程与结果等综合评价方法，对学校或者教师的发展状况进行全面客观的剖析，才能摸清底数，发扬优点、改正不足。另一方面，依据公开明确的标准，把学校或者教师的发展情况进行排序奖励，能够更大程度上激励成绩突出的学校或教师，同时也让排名较后的明确差距、砥砺前行。

第八部分 特色创新

当前国家正在加快构建现代职业教育体系，扩大职教本科招生比例，职业学校学籍学生可以参加技能高考上职教本科，转换一个赛道成长成才。2023年，全市6所中职学校与10所普通高中开展“职普融通”试点班，“职普融通”试点班是1所普通高中和1所中职学校结对，在普通高中学校设置“职普融通”试点班，试点班录取纳入全市中考招生统一平台，按照考生分数和志愿进行录取。高一结束后，根据学业成绩排名先后，选择继续就读普通高中或转入对应中职学校。“职普融通”为学生多提供了一次选择机会，学生可以根据自己在高一年级学习情况再次做出适合自身的类型教育。

表9 2023年职普融通试点班计划表

第九部分 挑战与展望

一、面临挑战

1.职业教育整体办学实力还不够强。我市现有职业院校基础建设和办学条件提升速度跟不上襄阳都市圈高质量发展需要，高职院校办学条件基础建设滞后不能满足办学规模不断扩大的突出矛盾。随着中职招生逐步规范，高中阶段生源逐年增加，部分中职学校办学硬件条件趋紧，实训设备落后，办学特色还不鲜明。各层次职业教育学科“高、精、尖”特色还不够突出。

2.技术技能人才培养供需匹配度不高。职业院校培育人才与企业需求匹配度不高，普通技术工人和复合型高技能人才培养都有较大缺口。据调研，我市高新区技能劳动者求人倍率达1.5倍，高级技能人才求人倍率达2.0以上。新型产业匹配的学科专业建设亟需加强，与区域产业转型发展要求匹配的应用学科、特色专业较为缺乏。

3.职普融通发展机制不够灵活。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要推进不同层次职业教育纵向贯通，促进不同类型教育横向融通，加强各学段普通教育与职业教育渗透融通。但目前鉴于我省职业中学与普通高中学籍不能双向互转，限制了职业学校学生与普通高中学校的融通。

二、发展展望

1.积极推进职业教育发展体系建设。大力发展本科层次职业教育，增强职业教育吸引力，拓宽学生成才渠道。顺应国家职业教育发展要求，支持企业、行业等社会力量举办中等职业教育。积极支持国有企业或有条件的民办中职申办高职院校，集中力量办好优质中等职业学校。统筹中高职院校专业设置，主动对接产业链建设专业群，大力实施3 2中高职贯通培养，积极推动我市中高本职业教育一体化发展。

2.积极推动职业教育办学条件优化。认真实施职业教育办学条件达标工程，督促学校办学主体加大投入，加快已完成规划的中职、技工院校新校区建设进度。积极支持“双优”学校和优质专业建设，对入围国家、省级“双高”和“双优”院校，引导合理使用中央和省级奖补资金，对表对标补齐短板，优化资源配置，争取顺利通过验收评估。

3.积极推进职普融通。提升职业教育类型定位，持续深化职普融通，鼓励优质普通高中积极参与试点，着力改善中职学校生源质量，吸引更多普通高中学生通过新的赛道参加技能高考圆本科梦，为培养更多高素质技术技能人才奠定良好基础。支持普通高中与职业高中组建融通联合体，积极探索举办综合高中，促进高中阶段教育多样性发展。

4.积极推进“双师型”教师队伍建设。围绕省域、市域、县域产业发展需求，加大“双师型”教师培养和引进力度，构建不同层级“双师型”教师评选认定标准，完善企业特岗教师、“固定岗流动岗”等配置机制，鼓励职业院校聘任企业技能工匠到学校任教，建立“双师型”教师管理、培训、晋升等保障机制，充分调动教师积极性。

5.积极推进产教联合体融合发展。细化完善产教融合支持与鼓励政策措施，增加配套经费支持，加强对产教融合工作统筹，建立完善产教融合管理体制和运行机制，激励大中型企业深度参与职业教育的专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施等人才培养环节，共同建设高水平、专业化、开放共享的产教融合实习实训基地。支持地域支柱产业企业与职业院校共同建设产教融合平台，以产学研用的深度融合促进职业教育服务经济发展能力显著提升。

6.积极推进六色校园品牌建设。持续深入开展六色校园创建工作，指导中职学校建立文化育人的长效机制，开展六色校园歌曲征集、诗词朗诵、作品展示、项目竞赛等活动，营造浓厚的文化育人校园环境，每年举办“六色校园”文化节，进一步固化建设成果，努力把六色校园打造成省内能引领、国内有影响的我市职业教育高质量发展的名片。

附表：1.人才质量积分卡

附表：2.满意度调查表

附表：3. 教学资源表

附表：4.服务贡献表

附表：5.国际影响表